网页制作技术课程

搜索引擎优化，目的是把网站关键词优化到搜索引擎排名前面，有利于提高网站流量。SEO的具体优化方法有很多，如关键字的确定、布局、外链、内链、网站的内容等都直接影响了SEO。

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中专院校挺多的比如计算机学校它都有好多专业电子商务，互联网，平面设计，建筑装饰等等每个专业教学都是不一样的

首先我要做的就是要选择好题目和网站的风格，之后我就分步骤准备在制作网站前所要做好的准备工作。我浏览了中国美食网的一些特点，借监这些网站的优秀之处，不好的地方在自己的网站上加以改良，从而使自己的网站更加美观。回顾这次课程设计，至今我仍感慨颇多。的却。从选题到开始制作，从理论到实践，在实训机房日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。在选择好题目和网站的风格之后，我就开始了实训项目的进程，按照实训方案的规定，先是将网站的总体策划以书面的形式展现出来，通过老师审核之后，在相应的时间段找相关的素材，搜集与主题相关的文字、图像等。再是设计网站的内容结构、目录结构和链接结构，设计首页及其页面的版式结构。然后创建本地网站，建立网站的目录结构。制作首页、二级子页、内容页，创建超级链接。最后就是测试与浏览网页，如果还有什么不理想的地方再改进再预览，如此反复，最后达到最好效果！在此次网站的设计与制作过程中，难免会遇到过各种各样的问题，这毕竟是第一次独自设计网站、制作网站。但值得高兴的是：在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，没有能完全达到自己预期的效果，还好通过老师的细心指导才能达到最终效果……一周网页设计与制作的实训课程结束了，回顾这次课程设计实训，至今我仍感慨颇多。的确，从选材到开始制作，从理论到实践，在两周的实训日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。更懂得并亲身体会到了理论与实际相结合的重要性，只有理论知识是远远不够的，把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为掌握技术，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

可以。网页设计师证书大搜索 CIW认证网页设计师证书 主办机构：CIW（Certified Internet Webmaster）以开发超越厂商背景的互联网证书而闻名于世，在全球IT认证界具有一定的权威地位。 培训内容：CIW中国认证网页设计师课程设置上偏重于Web设计与制作，使学员能够应用独特的设计理念、丰富动态的应用程序及互动多媒体制作方式，创作出最为直观的Web作品。CIW认证分成网页制作专家、Flash动画制作专家和图像处理专家三个方向。 考试题型：选择题。 适用人群：网页设计制作人员、Web开发人员及网页设计爱好者。 Macromedia认证网页设计师证书 主办机构：Macromedia公司，拥有300万开发和设计用户，以及广大的行业合作伙伴网络，全球98%的web用户都采用了Macromedia的软件。 培训内容：目前开设Macromedia Flash MX 2004、Dreamweaver MX 2004、Fireworks MX 2004三个科目，每门科目代表了不同的应用方向。学员通过了三门科目的考试后，才能获得Macromedia认证网页设计师证书。 考试题型：选择题。 适用人群：网页设计制作人员、Web开发人员及Macromedia产品爱好者。 Adobe认证网页设计师证书（ACCD） 主办机构：美国Adobe公司是全球第二大桌面软件公司，产品涉及图形设计、图像制作、数码视频和网页制作等领域。 培训内容：涉及PageMill 3.0、ImageReady 1.0、ImageStyler 1.0、PhotoDeluxe 3.0HE等软件的应用，其中，最核心部分是Adobe GoLive软件应用，该软件是目前最强势的排版设计工具和网站管理工具。 考试题型：选择题。 适合人群：图形设计师、网页设计师、多媒体产品开发人员、广告创意专业人士。

嗨，我也是学的网络，一年后毕业，我们这网页的并没有考什么特殊的证，只是考了那个adobe的认证（个人认为纯花钱买证的）。其实，考证只是为了让你在毕业的时候可以比没证的更有机会得到一个面试的机会，其他的什么用都没有。真正在外边工作的，要是拿考过什么证来证明自己的能力，反而会被鄙视的。。。 哦，你好！朋友，我现在大学读了两年了，没有什么专业证书，就是想知道网页设计师证到底有什么好处，我在网上查了好多都说没用，那我要不要考呢？ 我也不知道唉，老师没跟我们提过有这个证啊，我觉得如果有什么光辉的作品或制作经验，比拿证含金量多了。比如什么比赛的啦

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先学HTML基础代码学习DIV+CSSDIV布局（就是整个网站的布局架构）完成这三个就可以 制作自己的HTML的网页了

当前的信息技术教学，其教材不甚理想，学生也没有浓厚的兴趣去学习，虽然一到上课时间都准时走进信息技术教室，但都是冲着玩去的。所以一堂课下来，学习掌握到的信息技术技能是少之又少，更谈不上学生核心素养的形成。本文通过信息技术教学中的思考和实践，提出对应策略。 一、以有趣的任务引领学生核心素养形成 在信息技术教学中，由于小学生爱玩游戏，一些老师的惰性滋生，只要学生打开电脑就万事大吉。这种“学习”又何谈学生素养的形成，更遑论核心素养的形成。所以，作为信息技术学科教师，应当从“一切为了学生”的角度去思考自身的课程教学活动。从我们目前使用的信息技术教材看，每一堂课都有教学任务，通过完成这个任务让学生掌握技术应当是我们课程教学的目标，也应当是我们必须追求的目标。让学生在学习活动中，达成这样的学习目标，学生信息技术学习的核心素养则可以循序渐进的形成。但我们看到的现实是，教材体现得比较多的是“技术”上的要求，语言的表述方式显得比较枯燥乏味，很难激发学生学习的兴趣。我们在备课时，首先应当思考教材上提出的“任务”学生感兴趣吗？如果不，我们又该怎样让学生建立起学习的兴趣？作为教师应当将“任务”生动形象化地呈现给学生，如教学“网络知识”单元，“下载信息”是学生必须完成的学习任务，学习前，将“下载信息”这四个比较枯燥的文字符号确定为“我喜爱的网上图片展览”，要求学生能够从网页上下载美丽的图片和美好的语言文字。学生就会比较积极地从网上下载喜欢的图片，导入到WPS文字或WPS演示中，并向全班同学展示自己的作品。 二、以有效的合作引领学生核心素养形成 学生由于家庭条件和家庭教育背景的不同，导致在信息技术的学习程度上参差不齐。平时的教学，我们也都有这样的感觉：信息技术课和别的学科最大的差别是学生的基础，不少学生不教就会了，有的学生却不然。这就需要我们做出这样的思考：怎样去缩小学生之间的差距呢？切实可行的做法是利用伙伴合作的策略，这也是新课程标准倡导的学习方式。要让伙伴之间的合作能够扎实有效地开展起来，需要我们熟悉每一个学生，尤其要熟悉学生家庭基础和对电脑的掌握程度。只有这样，才可以让学生合作形成的对子，让一些电脑基础比较好的学生挑起指导基础较差学生的担子。从平时的教学情形看，学生对信息技术的掌握与智力的联系不是很紧密，信息技术核心素养的形成，多需要学生进行自觉重复的操练。从平时的教学情形看，以有效的合作引领学生形成核心素养，需要我们多让学生进行一些有合作可能的操练。可以是同电脑的操练，也可以是分电脑的操练。如WPS文字单元，教者设计了《个人名片设计》一课，不少学生制作的名片较为简陋，这时，让学生进行合作，就是让学生将自己的名片与他人的进行比较，让学生能够汲取他人精华，弥补自己的不足。在后来的学生交流中，大家发现，经过合作制作的名片，都获得了成功。 三、以成功的喜悦引领学生核心素养形成 成功的欲望人人都有。信息技术课堂人人都可以获取成功，但也可能失败，当学生在信息技术学习上失败时，即使不是一败涂地，也会立马丧失信心，不利于学生信息技术核心素养形成。所以，在信息技术课堂里，我们要力求做到多让学生获取学习的成功，更要力求做到让学生都获取成功。只有这样，才可以让课堂不留成功的死角。应当说，最不容易获取成功的是一些具有问题的学生，作为教师需要注重发挥问题学生学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，尤其注意鼓励处于问题层次的学生在学习上获得的成功，让这些学生体验到成功的喜悦。学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，我们要尽量发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受到成功的喜悦。例如，在讲“Scratch”软件时，每当收到学生交上来具有个人风格的动画作品时，及时表扬和鼓励这些学生，这样，学生就会感到无比自豪，就会在学习中进行积极实践和探究。 信息技术的学习，应当属于综合实践活动。平时的信息技术教学让学生形成核心素养，需要做到信息技术内容与综合实践活动有机整合，特别是研究性学习与信息技术的有效整合。形成这样的整合需要我们信息技术课程老师认真思考和深入的探究。