设计素材收集

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

我有，我自己搞的，拿去用修改道具(主人公道具最末1栏)PS:[消]=消耗品使1次就没 [久]=反复使用 [装]=反复装卸 [战]=必须战斗中使用 [重]=引发剧情 [集]=收集换钱或者收藏等 [固]=需找专业人士祛除 [★]BUG [?]莫名其妙的日常品...03003dc001回复胶囊 [消]小回血02回复饮剂 [消]中回血03能量胶囊 [消]大回血04全满饮剂 [消]全回血05中和剂 [消]治疗酸06喷雾 [久]治疗酸07解麻药 [消]治疗麻痹08治疗仪 [久]治疗麻痹09灭火器 [战/消]解除燃烧状态0a消防栓 [战/久]解除燃烧状态0b狗粮 [消]猎犬吃下任一能力最大值随机+0~7点0c修理箱 [消]修车0d机师工具箱[久]修车0e防毒面具 [装]可防止中毒0f波奇面具 [装]可防止中毒,猎犬专用10特攻药 [战/消]暂时提高攻击力11火箭礼花 [战/消]攻击敌人12铅笔飞弹 [战/消]攻击敌人13浓缩硫酸 [战/消]攻击敌人14燃烧瓶 [战/消]攻击敌人15硝化甘油瓶[战/消]攻击敌人16手雷 [战/消]攻击敌人17菠萝炸弹 [战/消]攻击敌人18小石子 [战/消]攻击敌人19大石头 [战/消]攻击敌人1a姐姐的毛巾[?]擦了把汗,有御姐的味道...战斗中使用可以防止毒气1b红缎带 [?]擦汗?战斗中使用可以防止毒气1c竹叶毛巾 [?]还擦汗?战斗中使用可以防止毒气1d铜棒 [集]卖钱1e银棒 [集]卖钱1f金棒 [集]卖钱20探雷器 [久]小范围探测地雷21金属探测器[久]大范围探测金属制品,开地图22青蛙游戏机[久]随时玩"青蛙赛跑"23战车游戏机[久]随时玩"战车碰碰"24万能钥匙 [重]开启部分铁门/保险箱25 ID卡 [重]操作风力发电站的电脑26坏汤勺 [?]有咖喱味道的勺子,在牢房使用可以挖开地上的坑到下水道去28电击器 [久]带着天使环在死亡十字使用看到一些家伙...29 BS控制器 [久]世界地图2a古钱币 [久]拿不定注意时就抛硬币吧...2b杀虫剂 [战/消]虫系列威力大2c液体蚊香 [战/消]虫系列威力大2e口香糖 [固]只能找马多传送站1F铁盔人帮你拿下来2f LOVE部件 [久]爱之碎片的双子博士处合成,有不同的组合,不同的功能30 L1-IC ┓31 O1-IC ┃32 V1-IC ┃33 E1-IC ┃34 L2-IC ┃35 O2-IC ┠[集]去爱之碎片CULB找双子博士登记36 V2-IC ┃37 E2-IC ┃38 L3-IC ┃39 O3-IC ┃3a V3-IC ┃3B E3-IC ┛3C竹味香皂 [?]必须在洗手\碗池使用,手干净了...3D耳塞 [久]战斗中使用声波武器无效3e接地尾线 [久]电极变强了3F再生胶囊 [消]复活同伴40同步装置 [重]开最终基地的电子门41滑溜细胞 [消]给大神社的狗吃可以通行进去拿战车42水母肢 [消]可卖给酒吧43海参碎片 [消]可卖给酒吧44恐怖怪之眼[消]可卖给酒吧45冰凉细胞 [消]可卖给酒吧46错乱HI [战]攻击敌人47麻醉胶囊 [消]感觉不到疼痛了...48刺青 [?]胳膊上绽放了一朵漂亮的绯牡丹花!4b草莓口红 [?]嘴唇变红了!散发出草莓味儿!4c纸片 [重]记录着博物馆地下仓库活动门电脑的操作密码46734d铁鱼鳍 [集]砂鲛的背鳍4e蚁的前足 [集]金蚁的前足4f蚁的翅膀 [集]亚当蚁的翅膀50犀牛角 [集]变种犀牛的角51金戒指 [集]被U型鲨潜艇吃掉的牺牲者的遗物...马克献给塔拉52艾巴记事本[重]操纵巴亚斯回旋装置的密码可以去恶魔岛找玛丽林机器人破解(4913)53圣经 [?]阿门...54玛利亚火箭[?]藏有主角养母儿时照片55竹木拖鞋 [?]不管谁穿都很合身...56竹叶浴衣 [?]感觉很舒服!57银假牙 [?]不知道怎么使???????58冷气瓶 [战/消]使敌人冻结59睡眠瓶 [战/消]使敌人睡着5a混乱瓶 [战/消]使敌人混乱5b灰色照片 [集]筋肉女士的照片5c灰色照片 [集]泰德布罗拉的照片5d灰色照片 [集]卡里奥斯特罗的照片5e灰色照片 [集]神风王的照片5f灰色照片 [集]泰德布罗拉的照片60灰色照片 [集]金蚁的照片61灰色照片 [集]僵尸冲浪者的照片62提速药 [战/消]战斗中提高速度63金斧 [?]干什么用的呢...?????64麻醉药素材[消]制造麻醉药的材料65金假牙 [重]金牙大叔给的假牙与银牙大叔联络必备66兰色羽毛 [集]解放后的死亡十字给游客的赠品67禁闭室钥匙[重]厄尔尼诺旅馆2F的掠夺者给的68追踪弹 [战]战斗中击中目标可以追踪逃跑的通缉犯(针对变种犀牛)69信号探测仪[久]与追踪弹配套使用查找目标方位6a烟幕弹 [战/消]战斗中提高回避6b ID卡2 [重]用来解除巴亚斯地下都市主建筑的左大门6c ID卡3 [重]用来解除巴亚斯地下都市主建筑的右大门6d烟花组 [战/消]就是火箭礼花+铅笔飞弹6e DDT喷射器[战/消]同杀虫剂6f波奇辅助瓶[战/消]同燃烧瓶71 37MM炮 [★]炮打真人...相当于战车的传真酱子不开车也能随时传送了修改第一格装备猎人03003d91武器:17硝酸雨20 TNT偏执狂23狂奔麦克风24すいちゅう枪1D激光炮(最强全体武器)1E最终风暴(最强单体武器,人类村西行商营地进去再出来别动调查脚下)头盔3C 牛蛙钢盔(技工戴不了) 40 CVC钢盔服装59 撒拉特套装 5A 撒拉特钢铠(佣兵专用)手套68 防弹手套靴子73 高弹力靴武装犬专用:30 波奇冲击41 波奇头盔58 波奇强化铠7E 波奇防弹衣护甲7C 聚合液态甲修改第1战车道具03003e9101传真 做这样的车能随时传送到城镇和脱离迷宫,厄尔尼诺就有卖的02石蜡 带着这个去马多洗车就能给车打蜡了,可反复使用03医疗箱 给人物小回复,可反复使用07装甲片LL 大量补充装甲值,消耗品08灭火装置 战斗中解除我方燃烧状态,不可反复使用0c空调 调节温度更换空气全有了0d减性涂层 防止酸雨侵蚀┓0e隐蔽涂层 加回避 ┠洗车后效果就消失啦！0f反射涂层 反激光 ┛10电磁屏障 反雷达11雷达 提高攻击力12撞击板犀 战斗中撞敌人,没弹药时的选择(野BUS当运输车使没必要装武器)13 AM爱国者 赫赫有名的导弹拦截系统(念连了听着就像"I'm卖国者"...|||)14激光拦截 绝对无敌的导弹拦截系统(音波\能量武器无效...废话~)15迷彩盾 没有这个就别叫精良部队了~16喇叭L 还是给BUS装上吧...17喇叭R 还是给BUS装上吧...18喇叭X 还是给BUS装上吧...19接地链条 电极变强了,增加能量武器的威力1a鸟粪 脏脏的拿不掉的~~去马多洗车行吧1b铅蘑菇 看!坦克上长蘑菇了~想吃吗?拿不下来...还是得去马多洗车行-_-+1c铁屑1 有废铁破烂的别卖!!给巴特博士帮你造新坦克!!!1d铁屑2 有废铁破烂的别卖!!给巴特博士帮你造新坦克!!!1e铁屑3 有废铁破烂的别卖!!给巴特博士帮你造新坦克!!!1f小兔挂饰 战车也挂这个...?20安全护身符 战车也挂这个...?修改第一战车装备(垃圾就不提啦)03003ee9主炮14 225MM多头蛇15 205MM绯牡丹16 U-鲨鱼炮(怎么得到还用说么)17 大加农18 恐龙炮(命好的话打军舰恐龙就会掉这个)机枪26 火龙炮27 22MM火神炮28 绯牡丹火神29 雷暴机关2A 枪蛇炮特殊32 癫狂火夫炮33 毁灭女高音34 太阳风XX35 TT冷冻机36 ATM绯牡丹引擎52 V66 守备130 积载56.00t底盘3C 达罗斯1000 命中\回避4% 守备170_________________________★L.O.V.E组合效果一览2333-2332-2323-2322-2321-2313-2312-2311-2212-2223-2222-2111-2112-2123-2132-1212-1312-13133111-3112-3222-3311-3313-3321-3322-3323-3332-3333-1322-1332战斗中使用2331-2211中和酸液1112-治疗麻痹3121-3133-3312-2213-2223-1122全员体力满回复3113-2121战车碰碰游戏3122-2133青蛙大作战游戏3123全显世界地图3221-1113-1121-1323更改人物名字3223-2113-1123-1311指定者全回复2221-2131----获得1G...3331-2233-1321传出笑声???2122-修理战车1111-1213-点唱机1131-运气随机提高1132-感召力随机提高1133-1223嗡~嗡~嗡~(响起警报声)1211-1331嗡~~~~~~~(响起战船汽笛声)1221-1233灵巧随机提高1222-皮肤光泽随机提高(越来越离谱...)1231-随机捡到大小石块1232-小范围探测.吉普车(一定会得到) 从第一小村到第二城镇,再回第一小村就会得到； 2.装甲车(隐藏战车) 从莎丝提酒场出去后,从电线杆右边,往右走10步.再往下走21步用探测器一扫就看到了； 3.野巴士(隐藏战车) 从诺波德建村(佛像村)出去后,往下走11步.再往右走27步用探测器一扫,可看到巴士站牌,调查站牌就可以得到； 4.红狼坦克(迷宫) 在巴沙斯卡村上方的金字塔型建筑物里在一楼输入密码4673后就可得到； 5.战神坦克(需要宝物) 在泰夏村山顶的神社,门口的小狗.给它吃一种宝物(不是狗食),宝物明称有4个ME(日文发音)字的宝物(めめめめさいぼう),它就会让开,还有一道门用万能钥匙就可打开,神主就会把坦克送给你 ； 6.重型坦克(迷宫) 摩洛波可镇上方的山洞(要过海.不是水洞)最深处可得到； 7.超重型坦克(最后迷宫) 在最后迷宫的格那库可得到； 8.自制坦克(巴特研究所) 在迪斯克鲁斯城镇的西方,有个巴特战车研究所.巴特博士给你看设计图(自己设计后,他会依照你设计坦克的重量,就去找多重的废铁)在研究所的右方,有坦克坟场.那里可找到一大堆废铁(用探测器找)凑齐废铁后,把废铁交给博士旁的机器人,博士会叫你等5天去宿睡个5天,就去找博士拿坦克吧； 9.谜之坦克(秘技) 这绝对不是芭乐,.小弟曾在朋友家的杂志上看到过此密技因为年代久远,加上当时又没玩此游戏,(只知道此密技是在巴特研究所使用....但内容忘的一乾二净)假如有人知道的话请Po上网让我知道,我会感谢你的!

它家肉更诱人，像雪花牛肉似的那种纹路。我搁冰箱里放了两天，几乎是没有任何变颜色的，确实比普通的肉品质好。 我做的红烧肉和小炒肉，吃起来非常香，不知道是不是我心理作用，但的确没有异味什么的。。比普通的肉 更有嚼劲，不知道是不是因为散养的原因。。 不是托，望采纳！

著名散文作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料；一个装间接材料的仓库，即装书籍和资料得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比较容易。” 面对写作，初中生往往缺乏写作素材，从而苦恼不堪。确实，有很多学生是家庭和学校两点一线，生活空间狭窄，与社会生活的接触面也促狭，这就造成了学生感受力退化，想象力贫乏，情感共鸣缺失。为了让学生积累素材，有的教师就布置学生每天仔细观察生活，坚持每天写一篇日记；有的布置摘抄优词佳句、美文好段；有的在课堂上大谈特谈搜集作文素材的方法。但是有明显的效果吗？写日记成了记流水账，完成老师的任务；美文佳句只是记在了本子上，没有内化成自己的；谈技艺方法更是空洞乏力。相对来说，作文在搜集写作素材上出现了“短板”。《义务教育语文课程标准》在“课程理念”中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行素材的积累、思考，给学生充分丰富作文材料的机会。条件具备了，学生动起来，自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 那么如何让学生积极、主动、兴奋地去搜集写作素材呢?本人在平时的作文教学中，尝试每学期有计划地作文，每次作文提前几天布置题目，让学生根据作文的要求，通过各种渠道尽可能多的搜集相关写作材料，从而丰富写作素材。搜集素材的方法主要围绕三个方面进行：1、实践考察。2、查阅资料。3、回顾过去的生活经历。通过N次的实践下来，学生搜集写作素材的热情高涨，积极性、主动性较以前有了明显的提高，而且写作的兴趣浓厚了，作文质量自然就提升了。具体的实施步骤如下：一、有计划的布置作文题奥苏贝尔教育心理学中有一种重要的观念：意义学习。他认为有效的学习必须是有意义的，意义学习是接受学习和探究学习结合的关键所在。依据奥苏贝尔的意义学习理论，反思我国的语文教学会发现，无论是过去还是现在，大量的机械学习、无意义学习充斥着语文教学，尤其是作文教学，无章无序的情况经常有。《课程标准》强调探究学习，其意在于改变语文教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。因此在作文教学中我比较关注学生的自主性、选择性学习的问题。于是就现在的学生写作时感到最棘手的——素材贫乏这种状况，每学期期初制定写作计划，并根据不同年级布置相应的作文题，包括大小作文。每次作文提前一周将题目布置下去，要求学生能够广泛搜集相关素材，并做好记录。例如，本学期任教初三年级，根据毕业班学生的特点和中考任务，给学生列出了一些作文题：雪；动人的微笑；奖励自己；承担；一篇读后感；不该丢失的 ；有句话儿在心头；每天都是一首诗；让心开花等等。有写景的，有议论的，有叙事的，有比喻的；有命题，有半命题；有短题，有长题。对于学生来说，根据这些题目搜集到了素材，让他们写作的难度减小了很多，有材料写、有材料选，容易写出真情实感，更容易获得写作成功的喜悦，并激发他们继续做下去的信心和兴趣。因此有计划的布置作文题，给学生搭建平台，让学生从多方面积累材料，从而培养学生有意识地丰富写作素材，关注现实，热爱生活，表达真情实感，为学生的可持续发展创造良好的条件。二、采用不同方法搜集素材有学者说：语文学习的外延和生活的外延相等 。学生的生活面狭窄，接触社会生活的深度和广度还远远不够，但这并不能说学生就脱离了社会生活。从校园到家园，其间仍有广阔的生活地带供给学生们寻找作文素材。在某种意义上说，学生作文的过程就是对社会生活再加工的过程，也是学生认识生活，感悟生活，情感升华的必经路径。美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。因此作出好文章的真谛：只有用心观察，用心思考，积极参与，在生活实践当中去捕捉写作素材，才能写出“真、实、趣”的好文章。那么，怎样才能调动学生参与搜集素材呢？我以为其中的策略和方法，主要可以围绕三个方面进行，那就是实践考察、查阅资料、回顾过去的生活经历。布置下作文题之后，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权、留时间给学生，给他们想、做、查的机会，让他们围绕作文的话题，广泛地搜集写作的素材。1、实践考察。托尔斯泰曾说过：“仗着内心的视力去观察他所描写的对象，这样来创造作品——这是作家的规律。” 生活中每天都会发生一些新鲜的、难忘的、有意义的事，有些事学生自己就身处其间。这种亲身实践、考察的机会，能的掌握第一手材料，更易触发学生的内心世界。而在实践考察之前布置相关的作文题，能引起学生的有意注意，精力更加集中，能搜集到的信息，加以储备，为写作打下坚实的基础。也许一次亲身经历发掘的材料是几年阅读也搜集不到的。因此教师要尽可能多的为学生创造这种实践考察的机会。例如，我们学校平时开展了一系列的活动：中国感恩教育第一人彭成老师的“不要让爱你的人失望”的感恩教育活动；曹文轩报告会；“环保小卫士”我们携手共创绿色地球活动；诸荣会老师的《原来如此———叶名琛传》首发式；江苏师范大学党委书记、美学教授徐放鸣报告会：弘扬亮剑精神，实现人生理想等等。每次活动，我都事先通知学生，给学生布置作文要求，引导学生积极参与、认真倾听、与名人交流互动、做好记录，并及时在课堂上进行小组汇报交流，由此学生掘出了大量的素材。听完徐放鸣教授的报告会后，有同学写下作文“永不过时的‘真’”，从李云龙身上体会到一切经的住时间考验的东西都是真的，他为人民所支持所理解；有同学写下“真正的英雄”一文，深切感受到英雄的气息从心底散发，英雄的气魄从灵魂渗透。还有同学写下“亮剑断想”一文，联系到我们生活的精彩在奋斗中体验，人生的乐趣便是挑战困难、超越自我。我读到学生的每篇作文，都觉得心旷神怡，那是学生真实情感的流露，是学生思想得到启迪的结果。作为教师，批阅这些作文，敢说真是一种享受。其实这就是由作文题入手，引导学生实践考察，搜集丰富的写作素材这一做法的良好的表现。 除了校园生活，还有家庭生活、社区生活等等可以实践考察，引导学生对周围熟悉的人和事，有目的、有计划、持续地进行观察，让自己的头脑随着视觉和听觉而积极开展活动。还可尽量利用节假日和社会实践的机会，外出旅游、回乡探亲或进行社会调查，以扩大写作素材的来源。然后由点到面，由校内到社会，透过现象看本质，品味人生艰辛，领悟生活哲理。引导学生用全面、辨证的眼光多方位、多角度地观察生活，认识社会，自然就能搜集到丰富的写作素材，这样就不怕作文无话可说，不怕作文写不成功。2、查阅资料。 21世纪是一个信息爆炸的时代，互联网、报刊杂志、电影电视等媒体上有大量的生活素材可供学生选择。这些媒体堪为中学生关心国家大事，把握时代脉搏，搜集积累材料提供了新的途径。语文教师可利用这个平台，引导学生围绕作文的话题搜集相关的素材，并鼓励学生尽量多的查找，及时摘抄或用自己的话概述，然后分门别类，抄录下来。例如我布置了作文题“承担”，要求学生课后查阅资料搜集素材，写一篇议论文。学生一听说可以查阅资料，个个劲头十足，一副跃跃欲试的样子。几天之后学生搜集到的材料真是无限丰富：有2011年感动中国十大人物之一的平凡女孩孟佩杰勇于承担，恪守孝道的事迹；最美妈妈吴菊萍敢于担当，接住生命，托住幼吾幼及人之幼的传统美德。有浙江人陈金水认为“祖国的气象事业高于一切”，为青藏高原的气象事业，做出了开创性的贡献。有居里夫妇提炼镭，献身科学事业等等。这样的查阅，学生不但看得多，素材积累多，容易写出好作文，而且有利于提高思想觉悟，增强责任感，分辨真善美、假恶丑的能力。当然阅读课外书籍也是丰富学生写作素材、提高语言表达水平的重要途径。针对学生可能有一些原因不能自觉阅读课外书的情况，我就有计划的布置学生写读后感。一段时间内要求学生读同一本书或同一篇文章，每天坚持半小时的阅读，读后同学之间相互交流，并且写出读书笔记或读后感。教会学生从佳作名篇中汲取营养，积累丰富的素材，提高学生的写作能力。同时广泛阅读，能增加自己的阅读量，拓展自己的视野。3、回顾过去的生活经历从生活中寻找写作素材。学生的生活，表面看是很平淡的，但是通过回顾过去的经历，可以从平淡的地方，寻找不平淡的意境，来搜集写作素材。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 现实生活中，每天都有拨动我们心弦的事情发生。喜怒哀乐永远是生活的交响曲。社会生活赋予了每个人生存和展示的舞台，中学生也不是生活的旁观者和局外人，也主动地参与生活，感悟生活，创造生活。在我们家里，在我们校园里，在社会上，只要我们带着一颗虔诚的心去回忆，我们总会发现这个社会生活美好的情愫。当然，现实中学生不仅会感受亲情、友情的温暖，也会有失败、失望、孤独的体验。只有从大脑中搜索这些记忆，提炼出丰富的素材，把这些真情实感融进作文之中，加入对生活冷静的思索，才能写出漂亮的文章，才能更增强生活的阅历。“有句话儿在心头”这个作文题布置下去，要求学生回忆过去生活中给自己留下深刻印象的话语，并将所回忆的素材记录下来。选取最熟悉、最精彩的材料写作，结果出现了不少优秀的作文。例如，甲同学：把“保护环境，人人有责”这一句再寻常不过的话作为自己心头最重的话，用自己旅游时亲眼目睹的破坏环境的行为，呼吁每个人心中都要装进这句话，并以实际行动保护环境，警示全人类关注我们生存的家园，拯救地球。乙同学：母亲的一句“孩子，坚强些！”让人终生难忘的话语，给自己在遭遇不幸、竞技场面、学习迷茫时，犹如一盏明灯照亮自己前进的方向，培养了自己一种坚强、乐观的生活态度。丙同学：写出学生对老师的一句真诚的请求：“笑一笑吧，老师。”这成了每个学生心中的话。因为有一段时间，同学发现老师家中出了事，加上教务的繁琐，老师心情不好，同学们发自内心的希望老师能坚强的度过难关，浓浓的师生情溢于言表。可见生活是丰富的，情感是多元的。 因此通过布置作文题，引导学生回顾相关的生活情境，勾起他们对生活的再认识、再思考，情感上产生强烈的共鸣，极大地丰富了学生的写作材料，学生的习作也因此充满了情趣。并且也为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，大大地提高学生对写作的兴趣。不过，搜集写作素材的三种方法，每一次并非单一使用。提前布置作文题后，学生可以根据自身的情况，选择自己喜欢的一种、两种或三种方法，以最能快速的或的搜集到材料的途径，不同范围、不同角度地去搜集。还可以根据作文题的特点，全班分成三组，每一组分别采用一种方法搜集写作素材，做好记录。另外，在学生个体搜集写作素材的基础上，小组讨论交流、甚至优秀的写作素材在全班交流，这也是丰富学生写作素材的一种便捷方式。俗话说：众人拾柴火焰高。一个人的生活空间是有限的，集体的智慧是无穷的。将全班学生分成几个学习小组，每个学生根据作文题搜集来的素材在小组内进行交流，相互倾听、相互讨论、相互弥补。典型的、优秀的素材在全班交流。这是一个集思广益的过程，是一个取精华去糟粕的过程，是一个更丰富写作素材的过程。每一次，提前布置作文题后，学生搜集的素材，少则三五个，多则十几个。经历了这一过程，学生对自己搜集的写作素材能更好的完善，然后选取最鲜活、最有意义的素材进行写作。学生写起作文来，就会如鱼得水，游刃有余，不再出现“面壁十年图破壁”式的“苦写”，而换之以“为有源头活水来”式的“乐写”了。 总之，好的作文要有好的题材，内容丰富的作文，离不开材料的积累。从作文题入手，通过实践考察、查阅资料、回顾过去的生活经历等方法，开放作文课堂，引导学生调动起自己的眼、脑、手，观察、实践、回忆、思考生活，多阅读课外书籍，积极、主动、兴奋地搜集丰富的写作素材，产生强烈的写作冲动，才能写出好文章。而且从作文题入手，更有针对性，摒弃了学生选材时的空泛、盲目性。从根本上解决许多学生写作文选材料时要么头脑一片空白，要么是些“陈谷子烂芝麻”的问题。因此这种做法既能丰富学生的写作素材，加深对周围生活的感知与体验，又能发展学生的个性、丰富自己的精神世界，从而感受生活的情趣，获取对自然、社会、人生的有益启示，逐步培养学生多视角、有创造的情感体验。

苏德隆，男，南京市人，一级教授、博士生导师，国内外著名的预防医学和公共卫生学家、我国流行病学奠基人之一、杰出的医学教育家，中共党员，曾任上海第一医学院副院长。1906年7月9日，苏德隆出生于南京一个城市贫民之家。5岁时进私塾，因家境贫寒，念完小学父母送他进一所伙食费减免的教会办的益智中学。1927年考入国立中央大学医预科，修学3年，后转入国立上海医学院读本科。1935年毕业，获医学博士学位。鉴于总成绩第一，获金质奖章一枚。毕业后留任助教，开始了长达半个世纪的医学教育和预防医学生涯。当助教不久，颜福庆院长派他到上海县颛桥乡建立农村卫生所，一边为农民治病，一边作乡村卫生状况和儿童常见病的调查研究，著有“上海郊区疟疾流行病学分布”等论文。1937年抗日战争爆发，苏德隆任难民收容所医师，后任防疫大队长，历时数载，辗转内地，进行天花、霍乱、伤寒、痢疾、疟疾等急性传染病及虱患的调查和防治，创造相当有效的折叠式干热灭虱器，发表了“天花的流行病学分析”等论文。1941年，卫生署聘他为贵阳卫生人员训练所教育主任，以培训战时卫生人员。教学之余，他研究水面撒布煤油致死蚊孑孓的机制。1942年，在印度孟买霍夫金斯细菌学研究所进修鼠疫防治学。1943年，返回内迁重庆的国立上海医学院任副教授。1944年留学美国霍普金斯大学卫生学院，获公共卫生硕士学位。1945年去英国牛津大学，在病理学院的诺贝尔奖获得者弗莱明教授指导下研究抗生素，他发现了一种具有强力抗菌作用的抗生素，命名为微球菌素。于英国《实验病理学》杂志上发表“粪—污水中的抗生素产生菌”和“微球菌素”两文，路透社作为科学新闻向世界报道。由此获得哲学博士学位，先后被接受为英国皇家统计学会、微生物学会会员。1948年回国后，先后任上海医学院微生物科主任和公共卫生科主任等职。解放后任上海第一医学院公共卫生学院院长、卫生系主任、流行病学教研室主任、预防医学研究所所长。1979～1984年任上海第一医学院副院长。1980年春加入中国共产党。曾任上海市政协常委、中华医学会流行病学分会主任委员、全国血吸虫病防治研究委员会副主任委员、国际流行病学协会名誉会员及中华医学杂志、中华预防医学杂志和中华流行病学杂志编委、《辞海》卫生学部分主编、医学百科全书卫生学部分副主编。1949年12月，上海成立血吸虫病防治委员会，委任苏德隆为副秘书长。在广大医务者的共同努力下，治愈了一支部队战士的血吸虫病，不久该部队开赴抗美援朝前线，因此，部队授予他“名誉教育主任”光荣证书。之后，他全力投入“一定要消灭血吸虫病”的行列中，足迹遍布我国南方30个省市血吸虫病的重疫区。他徘徊在河边、田边、沟边的小道上，搜寻着钉螺，观察其习性，逐一访问农户，了解患病和流行情况。通过对收集到的原始资料和素材加以整理分析，撰写成有价值的科学论文近百篇。1957年夏天，毛主席来沪接见科学家，他坦诚地向毛主席提出：农业发展纲要中规定12年消灭血吸虫病是难以实现的。同时他向毛主席汇报了他的研究生从黄浦江中分离到伤寒菌，劝毛主席不要在江水中游泳。毛主席听取后即取消了游泳的打算。他的耿直而又实事就是的品德赢得了人们的尊敬。1963年，苏德隆运用统计学原理发表了理论性论文《钉螺的负二项分布》的数学模型，阐明钉螺的分布有聚集性的特征，其成因与土壤、水分、食物、交配有关，得出钉螺生活的最适合温度为13℃，最适光线强度为3600勒克斯，这对查螺灭螺具有指导意义，使他成为世界上第一个阐述钉螺生态分布规律的学者。根据对钉螺生态学的进一步研究，他首创“地域性防治血吸虫”的理论，对我国控制血吸虫病起了重大作用。“文革”期间，他发明了防御血吸虫病感染的“防蚴衣”和“防蚴笔”。这两种方法操作简便，效力持久，价格低廉，对预防国内外多种血吸虫病，都有特效。为了完成这两项科研成果，苏德隆叫家人帮他以浸有氯硝柳胺药物的“防蚴笔”先涂在自己身上做实验，观察副反应。“防蚴笔”的研究获全国医学科学大会奖。苏德隆坚持防治结合、预防为主的综合措施，提出既治疗又灭螺的方案。1981年开始，他与美国Warran博士协作，在安徽贵池设点，开展血吸虫病防治策略的研究。苏教授主张中国式的防治结合以灭螺为主，Warran博士主张西式的单纯特效药的治疗。两种防治策略在相似地理条件的毗邻村庄中进行。到1984年终于有了结论：只治不防的村落群体的感染率虽有缓慢下降趋势，但有急性血吸虫病患者发生，钉螺和钉螺感染率仍处于原来水平；防治兼顾，坚持灭螺的村落，群体感染率和钉螺密度急剧下降，连续两年未查到被感染的钉螺。1982年在全国血吸虫病防治研究会上，苏德隆宣读了《中国血吸虫病生态学》论文，得到高度评价。1985年11月上海市宣布消灭血吸虫病，为表彰苏德隆在血防战线上的贡献，授予血防战线先进工作者墓馊俪坪牛?⒆芳谴蠊σ淮巍?/SPAN>1962年副霍乱在我国流行，苏德隆暂时中断血吸虫病的研究，转向副霍乱的研究。他带领青年教师和研究生奔赴流行区现场查访和观察，很快掌握了此病经水传播的特点，指出1962年早春多次出现的散发病例，无从外传入的证据。继而从调查资料分析发现，发病率由沿海向远离地区递减，恰与地面水中氯化钠水平和PH值呈现等级相关。据此，苏德隆提出副霍乱地方性学说，并认为副霍乱可能已在当地越冬和生根的假说。这一科学预见指导着副霍乱菌越冬和变异的研究。1972年夏天，上海突发急性皮炎流行，数十万人发病。苏德隆率领调查队奔赴现场，根据他的设计方法，通过自身试验，花时仅半个月，就证明寄生在灌木树上的桑毛虫是此次皮炎流行的病源，阐明了气候条件、人们的生活情况与皮炎广泛流行的关系。桑毛虫皮炎病因查明后，流行得到根本解决。“桑毛虫皮炎”这一名词从此载入现代医学史册。1980年苏德隆赴英国剑桥大学宣读桑毛虫皮炎的论文，受到高度评价，被认为是流行病学研究的一个范例。1981年论文发表于英国《流行病学社会医学杂志》。70年代初，苏德隆开始研究江苏启东县肝癌高发的原因。他访问病家，察看环境，不放过一切疑点。通过流行病学特有的分析，首次提出肝癌与饮水污染有关，饮用沟塘地面水者肝癌发病率远远高于饮用井水和深井水者，从而建议凿井、改饮井水。1973年全县采纳改水防肝癌意见，先后打凿13万余口井，80多口深井。1979年他发表的《饮水与肿瘤》论文举世瞩目，《英柳叶刀杂志》为之发表述评。1983年国家科委将肝癌病因及其防治的任务下达给苏德隆，他奔走于启东、海门各个乡镇，更加努力探索肝癌与饮水的关系。1985年初，在国家科委组织的汇报会上，由于他工作成绩显著，这一课题受到表彰。同年12月，“肝癌病因及防治（饮水与肝癌）”的研究在上海医科大学通过科研成果鉴定。1985年4月3日，苏德隆外出工作时发生车祸，经抢救无效不幸于当天下午与世长辞。苏德隆从事预防医学和公共卫生工作50年，一生发表了200多篇论文，三次主编流行病学全国教材。他指导、培养了17名硕士、博士研究生。在他这里学习过的大学生、进修生，遍布全国各地。他培养学生的原则是：让学生“下水游泳”，即在导师指导下放手让学生独立思考和实践。他要求青年创新，而不满足于“填补空白”。

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