课程设计模板

　　培训课程开发七步法　　通常，课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发，其中合作式开发形式较多采用，自主式开发对培训人员专业要求较高，不仅需要多年培训管理经验的积累，同时更需要对理论知识的掌握和实践经验的沉淀。合作式开发因选择合作方进行课程开发，培训部门主要是负责项目管理及过程监控工作。　　在开发过程中，作为企业培训部门如何就关键点进行把控，对于项目成果及培训效果起着至关重要的作用。根据项目经验，可总结出以下七个步骤:　　第一步：制定项目计划　　根据选定课程，提出课程开发立项申请，其中包括课程开发目的及可行性分析。待确认后，制定项目计划，其中包括课程开发组织结构、开发阶段及进度安排等　　第二步：分析　　根据具体课程，与项目组人员就具体细节进行分析，形成课程开发任务书，其中包括开发课题、培训对象、培训时长、培训目的，并根据对培训对象的分析形成初步的培训内容及主要培训方法。　　第三步：培训需求调研　　从该阶段开始进入课程开发执行阶段。培训需求调研是其中最重要的一个环节，培训对象的选取和调研过程的把控都会影响需求调研的效果。　　培训需求调研一般采取访谈法、问卷法、观察法等方式，其中访谈法根据访谈规模又分为一对一访谈与小组访谈两种类型。培训需求调研的方法和步骤一般包括：　　确定调研内容和调查对象　　在正式调研开始前确定调研内容，根据掌握的资料信息以及疑问点，确定要调研的内容，完成访谈纲要。根据调研内容和职责分工，确定被调查对象。为准确全面的获取信息，可以采取360度访谈法，即访谈培训对象及其上、平、下级。　　样本量的确定是一个难点，一方面没有理论的依据，具体选取多少百分比的样本量较合适，另外，不能够得到相关部门的配合，样本量的确定只能尽力而为，往往不能满足需求。　　设计调研方法　　根据不同的调研内容和被调查对象特点，选择合适的调研方法，针对高层及重点调研对象采用一对一访谈，其他调研对象可采用小组访谈。另外，问卷调研可作为辅助调研方法，因问卷调研不好掌控，通常会受到被调研对象配合和重视程度的影响，很难准确地收集信息，所以这种调研方法可以作为辅助方法为访谈法提供进一步的补充和支持，问卷调研可以广撒网争取多捕鱼。若课程开发项目团队对培训对象的工作内容不熟悉，需利用现场观察，现场观察法较耗时，但可以从专家角度发现培训对象工作中亟待解决的问题，确定培训重点。　　调研进度安排　　在正式调研前，与调查对象、培训委托人就调查方法和进度进行充分沟通，得到他们的确认和支持后，方可进行调研。　　调研实施　　为保证调研效果和有效记录，一般调研都是采取一个主调研人和一个助手搭配进行，主调研人负责提出问题、深入挖掘问题、分析确认回答等。而助手主要负责记录，保证调研信息结果的完整。　　调研一般在相对安静、不被打扰的环境中进行，尤其是访谈式调研，要保证调研过程不会被打扰。访谈式调研由主调研人组织和控制整个调研进程，把握好进度，控制节奏。　　在调研过程中，一定要保持记录的完整性，因为在调研结束后唯一能够全面体现调研成果的只有记录。　　调研总结　　调研结束后，需要对调研记录进行整理与加工。通过对调研记录的分析，确定课程内容设计方向，并从中提取课程所需案例。同时，根据调研结果应当输出调研报告，输入到课程开发过程中。　　鉴于目前企业内部培训工作人员缺乏自主开发能力，主要借取于外部力量，但在此过程中应有意识的提升自主开发能力，例如：要求合作方提供访谈原始资料并提供案例编写辅导，或请合作方提供访谈方法集、案例编写集等方法论以帮助内部员工提升。　　第四步：课程内容设计　　课程内容设计　　课程要素包括：课程目标、课程内容、课程模块、课程策略　　课程目标：根据环境的需求而定，提供了学习的方向和要达到的标准。课程目标的书写可以引用ABCD法：Audience 培训对象、Behavior 行为、Condition 环境、Degree 标准，即“在什么样的环境下做什么样的行为可以达到什么样的水平”（这项标准不仅可以用于书写目标，而且可以用于验证“真假课”）。　　此外，课程方案的设计可以依据课程内容、课程模块、课程策略展开，其中课程内容包括范围（即内容在水平方向上的安排）和顺序（即内容在垂直方向上的组织）；课程模块是指学习活动的安排和教学方法的选择，促进认知发展和行为变化；课程策略：也就是教学策略，作为学习活动的一个内在部分，与学习活动有同样的目的（见图表5）。　　课程设计的原则　　相关性：与企业生产经营实践结合，符合经营发展趋势；　　有效性：既满足学员需求，又反映培训的需求；　　价值性：避免“习惯导向”、“领导导向”、“员工导向”，与生产经营相结合是判断的关键。　　设计成果　　一般而言，此部分工作需要产出几项成果：学员手册、授课PPT、案例集、讲师手册（可在示范课后着手做）。　　其中，讲师手册是讲师讲解课程的参考手册，主要内容包括：授课目的、培训对象、课程大纲、授课时间安排、教学方法与技巧、解决学员问题的技巧、案例的引用和分析等，用于指导讲师将教学内容和学员情况有效结合，高效完成教学任务。讲师手册一定要做到“傻瓜化”，图文并茂，便于讲师据此操作。　　审核　　企业培训负责人对于学员手册和授课PPT要严格审核，主要关注内容设计的逻辑性、与公司情况相结合。　　第五步：试讲及优化　　在内容初步设计完成后，开展示范课教学，征集学员意见以优化课程。示范课后组织学员召开课程研讨会，引导学员反馈对课程的意见。同时，如果在前期访谈中未搜集到较充分的案例，也可通过示范课再次搜集。　　为保证课程开发项目顺利完成内化转移，在此环节建议邀请内训师加入，一方面使内训师了解课程内容设置并提出修改意见，同时，观摩、学习外请讲师讲课风格及逻辑。　　试讲的次数需要根据培训对象、外请讲师的水平来定。通过前期调研，已经对培训对象进行了基本分析，根据培训对象的工作领域、能力现状或学历层次等划分类别，针对不同类别分别开展示范教学，以全面了解学员意见。同时，外请讲师的水平在很大程度上影响学员对于课程的反应，因较多学员从主观角度评价课程，而讲师授课效果直接影响到学员对于课程的感受，容易将对课程内容的意见与对讲师的意见混为一谈，所以选择合适的讲师更有利于项目负责人准确把握课程优化的方向。　　示范课程后，根据课程内容设计的原则，选择性考虑学员的意见，并同时考虑组织对培训的要求对课程内容进行适当调整。在此阶段对于课程模板不作调整，主要是在课程深度、顺序和时间安排方面做调整。另外，案例是经常会被学员提到的，指出案例需要补充或不具代表性。　　第六步：定版及转移　　课程定版后，如何能够顺利转移是需要考虑的问题，但转移的工作不可能一蹴而就，所以不能仅限于在此环节进行，是应该贯穿于课程开发的全过程。　　我们在实践中摸索出内训师培养“七步法”，经过多次项目实践，证明是非常行之有效的课程内化和转移方式。　　讲师选拔　　随着项目启动，就需要开始讲师选拔工作，让内训师介入到整体课程开发项目中，参与课程设计、优化等，有助于深入了解课程内容。　　示范课试听　　待课程设计完毕，进入试讲环节，应邀请内训师参与，使内训师了解课程内容设置并提出修改意见。同时，通过观摩、学习外请讲师讲课风格及逻辑，从讲师的角度去观察，了解授课基本套路。　　培训师培训　　无庸置疑，培训师培训被众多公司采用，被看作是内训师培养的关键环节，但该环节不仅仅是两天培训课程如此简单，仍然需要分层分级去执行。建议主要通过三方面去操作：通用培训技巧培训、课程逻辑拆解培训和实战模拟。通过通用培训技巧课程，使内训师了解并掌握基础培训技巧。在此基础上，进一步讲解本次开发的课程的设计逻辑，帮助内训师了解课程设计思路，更好的掌握课程内容。为巩固培训效果，在训后需跟进实战模拟，请内训师就某一部分展开讲解，同时请外请专家点评指导，内训师在这一阶段感觉到的进步最为明显。　　教研组活动　　因内训师多为所在部门骨干力量，本职工作繁忙，没有时间备课，培训部门可定期组织教研组活动，一方面，帮助内训师进一步熟悉课程，完善授课技巧，另一方面，可通过组织培训技术工作坊，使讲师了解课程开发、案例教学等方面知识，有效补充专业知识。　　标准课试听　　很多有经验的培训讲师说：“要想快速实现上台讲课，最简单的办法就是‘模仿’”，反复看视频，模仿成熟讲师的每一句话确实是非常有效的一种方法。所以在内训师培养中，也要借鉴这一成功经验，在了解课程的设计思路后，组织讲师参加标准课试听，反思自身，向外请讲师学习。　　集体备课　　集体备课是内训师上台的最后一重保障。在开课前组织集体备课，能进一步提升自信，并可相互切磋交流心得。　　登上讲台　　通过一系列培训和辅导活动，帮助内训师成功登台，顺利完成授课任务。　　第七步：修订　　随着企业内外部环境变化，对课程进行修订是必须的，一般是规定一年修订一次，或者根据组织要求和培训对象变化等情况适时对课程进行修订，以适应形势所需。

技术方案-----为研究解决各类技术问题所提出办法与对策技术报告-----说明该项目（课题）应达到的技术指标及为达到这些指标采取的各种措施

一、活动背景地球是生命的摇篮，从遥远的太空看，蔚蓝色的地球是那么美丽，那么神秘……古往今来，她沥尽沧桑，孕育了万物，养育了无数的儿女。地球是我们赖以生存的唯一家园。她的表面布满了广袤的平原、巍峨的群山，茂密的森林，蔚蓝的海洋，奔腾的河流；她的内部蕴藏着丰富的煤炭、石油、天然气等各种矿藏。但是由于人口增长速度过快，人类只是一味地向自然索取，使得环境逐渐恶化，资源越来越少，地球生态系统遭到严重破坏。地球母亲的现状已经不容乐观，甚至成为影响人类生存的大问题。所以，我们每个人都应该关心地球爱护环境，做地球村合格的公民。二、设计思路本次活动，以《我们的地球》为活动课题，联系人类生产、生活实际和社会实践活动，指导学生对地球母亲及其现状的认识和了解。采用查资料、小探究、小调查等活动形式，掌握一些有关地球的知识，了解地球的现状，做到怎样保护好地球母亲。1、到学校图书室或微机室查阅有关地球的知识，找出自己感兴趣的方面，确定出活动主题。2、分组探索研究“为什么只有地球上有人类生存” ？把探究过程和成果展示出来。3、通过调查访问、观察和实地考察等方式，了解地球的现状，怎样保护好地球母亲。4、展示“我们的地球”活动成果。总结与评价自己在活动中的表现。三、活动目标1、知识与能力：让学生关注并了解有关地球的知识，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录。2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。3、情感态度与价值观：通过对有关地球知识的了解和地球现状的认识，让学生懂得地球是生命的摇篮，地球是我们的家园，我们每个人都应该关心、保护地球，爱护环境。做地球村合格的小公民。四、活动重点和难点重点：1、通过查阅资料了解有关地球知识。2、进行调查、访问和实地考察，了解地球的现状，增强关心地球、爱护环境的意识和责任感。难点：1、查阅、摘抄有关地球的资料后，进行归类汇集整理。2、调查访问和实地考察并写出调查报告。五、活动安排第一阶段：确定活动主题，制定活动计划。1----2周。第二阶段：根据活动主题，实施开展活动。3----6周。第三阶段：成果展示，总结评价。7----8周六、活动过程第一阶段：确定活动主题，制定活动计划活动内容 教师指导 学生活动 对地球母亲你了解多少？ 1、 指导学生观看“神六”拍摄的地球照片。2、出示地球仪，提出有关地球的问题。1、让学生站在太空的角度，体会地球外表。2、围绕“地球”的话题，提出有关地球的问题。 确定主题，制定计划。 1、根据有关地球的问题，找出感兴趣的方面，确定活动主题。2、主题选定后，指导学生制定活动计划。3、指导学生组成活动小组。 1、与同学交流有关地球的知识依据感兴趣的问题定出自己的活动主题。2、根据主题，作一个活动计划。3、与同一活动主题的同学结成一组，选出组长。第二阶段：根据活动主题，实施开展活动第二阶段：根据活动主题，实施开展活动活动内容 教师指导 学生活动 查资料，探寻地球的秘密。 根据本组制定的活动主题查阅资料，小组可分一下工，分别查阅摘抄，最后汇集在一起，在小组内或小组间相互交流。 1、在小组开展查阅资料的活动，在本组内或小组间交流。解决提出的问题。2、把查到的资料进行记录和整理。 分组探究“地球为什么适合人类生存？” 指导学生分组做实验：1、假如没有太阳，地球会怎样？2、假如地球离太阳太近或太远，又会怎样？地球与太阳之间是什么关系？ 1、分组做实验。2、得出实验结果，解释“地球为什么适合人类生存”的问题。 调查、考察地球的现状。1、学生自己或分组进行调查访问爷爷奶奶等前辈，对家乡环境的变化有哪些看法。2、在老师的带领和指导下，实地考察所在社区和环境污染情况。 1、指导学生作调查访问的方法和技巧。做好记录。2、组织学生考察前，向学生提出纪律、安全等方面的要求。把实地看到的情况用文字写出来或以其它形式记下来。 1、准备好一个调查访问的提纲，掌握方法、技巧，做好记录。2、带好记录本或照相机，把实地情况写下来、画下来、照下来。3、写一个调查报告。 做地球村的合格小公民 通过调查、实地考察：地球母亲的现状不容乐观。同学们怎样才能做地球村的合格小公民呢？ 1、“从我做起，从现在做起”，节约每一滴水，每一张纸等等。2、以少先队小队为单位，到所在社区拾捡白色垃圾，宣传爱护环境。第三阶段：成果展示，总结评价活动内容教师指导学生活动举办“我们的地球”研究成果展。把个人或小组“我们的地球”研究成果展示出来与大家一起交流和分享。准备好研究成果参加展示。举办“只有一个地球”主题演讲比赛。以小组为单位进行准备，推选一名代表，参加班级演讲比赛。最后评出优秀演讲者。提出演讲比赛的要求、规则。选出代表小组的演讲人，参加班级“只有一个地球”演讲比赛。自我总结评价本次活动情况1、你在本次活动中的表现怎么样？把你的收获、优势、不足和进步进行评价。2、以小组为单位相互交流。进行自我总结评价，小组间相互学习交流。

个人简历 个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容： (1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等； (2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等； (3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况； (4)所获 荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等； (5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。 个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。 写履历表要注意的问题是： (1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。 (2)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的是要有实质性的东西给用人单位看。 (3)履历表上的资料必须是客观而实在的，千万不要吹牛，因为谎话一定会被识破。要本着诚实的态度，有多少写多少。 (4)和写求职信一样，资料不要密密麻麻地堆在一起，项目与项目之间应有一定的空位相隔。 (5)不要写对申请职位无用的东西，切记！ 个人简历范文选登 毕业生个人简历 姓名：××× 性 别：男 公司电话：××××××××× 出生日期：19××年××月××日 家庭电话：××××××××× 地 址：某省科技职业学院xxxx# 手机 ：××××××××× 邮 编：××× 求职意向：销售部主管 工作经历总结 非常热爱市场销售工作，有着十分饱满的创业激情。在两年从事陶瓷市场销售工作中积累了大量的实践经验和客户资源。与省内主要的二十多家陶瓷经销商建立了十分密切的联系，并在行业中拥有广泛的业务关系。在去年某省的陶瓷博览会上为公司首次签定了海外的定单。能团结自己的同事一起取得优异的销售业绩。 工作经历 2×××年5月—至今： 担任某瓷器公司的市场部业务员。 主要负责与经销商签定经销合同、办理产品的包装、运输、保险、货款结算、售后产品跟踪、市场反馈以及开拓新的销售渠道等。负责公司新业务员的培训，在实际工作中具体指导和协调业务员的销售工作，并多次受到公司的表扬。 1999年12月--2000年5月：在×××公司做市场调查员。主要负责以电话形式向客户提取对产品的意见，并填写相应的表单转报给公司。 教育经历 1996年9月—1999年7月某省科技职业学院国际经济与贸易专业大专学历。 在校一直担任学生干部，工作认真负责，学习成绩优秀，多次被学院评为优秀学生干部，优秀团干，个人标兵等。 所获奖励 1999/06 某某学院 优秀学生干部称号 1998/10 某某学院 优秀团干，个人标兵称号 1997/10 某某学院 优秀团干称号 培训经历 2000/07--2000/09 某省科技职业学院 通过外销员考试 2001/03--2001/06 某省科技职业学院 通过报关员考试 外语水平 可与外商进行日常常用语沟通，能阅读业务范围内常用术语。 电脑操作 熟练使用常用办公软件编辑业务文档，上网收发电子邮件

制作个人简历要根据自身的实际情况来制作。 1、个人简历中一般应该包括：自然状况：姓名、性别、学历等；同时要简述个人的接受教育经历和相关工作经历以及个人的业务描述在工作中取得的业绩。 2、个人简历要简单、明了，描述个人工作经历时要重点突出，简述工作业绩时要尽量详细，最好有案例。这样用人单位会对你有一个比较详细的了解，提高应聘成功率。 3、如果你觉得麻烦，告诉你一个技巧，其实也可以在网上找人代做的，我之前有很多同学找过叫优易做的团队做过，我觉得做出来效果非常好。

第1章 C语言基础知识　　1.1 C语言概述　　1.1.1 C程序的结构　　1.1.2 C程序的上机步骤　　1.2 C语言的基本数据类型　　1.2.1 标识符　　1.2.2 常量　　1.2.3 变量　　1.3 基本输入/输出函数　　1.3.1 格式化输出函数　　1.3.2 格式化输入函数　　1.3.3 字符输入/输出函数　　1.4 运算符和表达式　　1.4.1 算术运算符与算术表达式　　1.4.2 赋值运算符与赋值表达式　　1.4.3 逗号运算符与逗号表达式　　1.4.4 简单的位运算与位表达式　　1.4.5 运算符的优先级　　1.5 类型转换　　1.5.1 隐式类型转换　　1.5.2 显式类型转换　　1.6 C程序展示　　本章小结　　习题　　第2章 算法　　2.1 算法的概念　　2.2 利用计算机求解问题的一般过程　　2.3 算法的描述　　2.3.1 用自然语言描述算法　　2.3.2 用流程图描述算法　　2.3.3 用N-S流程图描述算法　　2.3.4 用伪代码描述算法　　2.3.5 用计算机语言描述算法　　2.4 算法举例　　本章小结　　习题　　第3章 C程序的控制结构　　3.1 分支结构　　3.1.1 关系表达式和逻辑表达式　　3.1.2 if语句　　3.1.3 条件表达式　　3.1.4 switch语句　　3.2 循环结构　　3.2.1 while语句　　3.2.2 do…while语句　　3.2.3 for语句　　3.2.4 break语句和continue语句　　3.2.5 循环的嵌套　　3.3 综合应用　　本章小结　　习题　　第4章 数组与指针　　4.1 数组　　4.1.1 一维数组　　4.1.2 二维数组　　4.1.3 字符数组　　4.2 指针　　4.2.1 指针变量的定义与相关运算　　4.2.2 指针与一维数组　　4.2.3 指针与二维数组　　4.2.4 指针数组　　4.2.5 指针与字符串　　4.3 动态内存分配　　4.4 数组与指针综合应用　　4.4.1 单词统计　　4.4.2 排序　　4.4.3 查找　　4.4.4 进制转换　　4.4.5 二维数组应用　　本章小结　　习题　　第5章 函数　　5.1 函数概述　　5.1.1 函数的定义　　5.1.2 函数的声明和调用　　5.2 函数参数的传递方式　　5.2.1 值传递方式　　5.2.2 地址传递方式　　5.3 函数的嵌套与递归　　5.3.1 函数的嵌套调用　　5.3.2 函数的递归调用　　5.4 变量的作用域与存储类型　　5.4.1 变量的作用域　　5.4.2 变量的存储类型　　5.5 内部函数和外部函数　　5.5.1 内部函数　　5.5.2 外部函数　　5.6 编译预处理　　5.6.1 宏定义　　5.6.2 文件包含　　5.6.3 条件编译　　5.7 标准函数简介　　5.7.1 字符串处理函数　　5.7.2 字符处理函数　　5.7.3 动态地址分配函数　　5.7.4 数学函数　　5.7.5 数据类型转换函数　　5.7.6 其他函数　　5.8 函数综合应用案例　　5.8.1 字符串处理函数应用　　5.8.2 函数指针应用　　5.8.3 递归算法应用　　本章小结　　习题　　第6章 结构体与共用体　　6.1 结构体类型　　6.1.1 结构体类型的定义和使用　　6.1.2 指向结构体类型数据的指针　　6.2 共用体与枚举类型　　6.2.1 共用体　　6.2.2 枚举类型　　6.3 链表　　6.4 结构体综合应用　　6.4.1 学生成绩查询　　6.4.2 个人通讯录　　本章小结　　习题　　第7章 文件操作　　7.1 文件概述　　7.1.1 文件的概念　　7.1.2 文件类型指针　　7.1.3 文件的操作　　7.2 文件的打开和关闭　　7.2.1 文件打开函数　　7.2.2 文件关闭函数　　7.3 文件的顺序读/写　　7.3.1 字符读/写函数　　7.3.2 字符串读/写函数　　7.3.3 格式化读/写函数　　7.3.4 二进制文件读/写函数　　7.4 文件的随机读/写　　7.5 文件状态检查函数　　7.5.1 文件读/写结束检查函数　　7.5.2 文件出错检查函数　　7.5.3 文件出错复位函数　　本章小结　　习题　　第8章 C语言课程设计　　8.1 C语言课程设计实施方案　　8.2 C语言课程设计任务书1　　8.3 C语言课程设计任务书2　　8.4 C语言课程设计任务书3　　8.5 C语言课程设计任务书4　　8.6 C语言课程设计任务书5　　附录A 常用字符与ASCII（十进制）对照表　　附录B C语言课程设计模板　　参考文献

周转使用量=一次使用量×【1+（周转次数-1）×补损率】/周转次数本题模板周转使用量=400×【1+（5-1）×5%】/5=49.44