如何建设网络学校

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为加强和改进学生思想道德建设工作中与学校总体安全工作相结合，针对当前社会关注的青少年上网问题，采取有力措施，加强网络安全文明教育，积极为未成年人的成长营造文明的环境，特制定以下网络安全制度。一、切实加强对学生的网络安全知识教育，要求各教学系部按照国家课程方案的要求，积极开设计算机网络课程，让学生掌握必要的计算机网络知识。学校网络教室要尽可能延长开放时间，满足学生的上网要求。同时要结合学生年龄特点，采用灵活多样的形式，教给学生必要的网络安全知识，增强其安全防范意识和能力。 二、进一步深入开展《全国青少年网络文明公约》学习宣传活动。教育学生要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 三、加强电子阅览室、多媒体教室、计算机房等学生上网场所的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的内容危害学生，引导学生正确对待网络，文明上网。 四、加强网络文明、网络安全建设和管理。采取各种有效措施，提高青少年学生分辨是非的能力、网络道德水平和自律意识，以及在网络环境下防范伤害、自我保护的能力。注重在校园网络建设过程中，建立网络安全措施，提供多层次安全控制手段，建立安全管理体系。 五、加强校园网络文明宣传教育。要求各处室部门和学校各教学系部注意研究防止网络对青少年的不良影响，积极引导青少年健康上网。加强教师队伍建设，使每一位教育工作者都了解网络知识，遵守网络道德，学习网络法规，通过课堂教学和课外校外活动，有针对性地对学生进行网络道德与网络安全教育。 六、加大与国家网络安全相关部门交流与合作，加强对校园周边互联网上网服务营业场所的治理力度。积极主动联合市公安、消防、文化、工商、城管等部门，开展学校内部及学校周边互联网上网服务营业场所监控和管理，杜绝学生沉迷于网吧。 附：《青少年网络文明公约》  要善于网上学习，不浏览不良信息；  要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；  要增强自护意识，不随意约会网友；  要维护网络安全，不破坏网络秩序；  要有益身心健康，不沉溺虚拟时空

教师合理化建议的反馈意见 为了进一步加强学校建设，充分调动广大教职工的工作积极性，增强我们每个人的主人翁责任感，学校每一学年都要征集教职工对学校的合理化建议，我们广大教职工从搞好学校建设的角度出发，畅所欲言，提出了一系列富有建设性的建议，对学校的建设和发展起到了积极的作用。 学校也针对广大教职员工提出的合理化建议每次都作了及时答复和反馈，收到了较好的效果。下面是学校就2009年12月广大教职员工合理化建议中的一些有代表性的问题作出的反馈意见，供参考。 1、学校的角落里经常会出现一些小食品袋，严重地影响了校园卫生情况、校园的校容校貌从而受到了影响。 答：学校要严格控制师生服务部的卖货情况，另外，学校要购买几个垃圾桶。教育学生把垃圾袋放入垃圾桶。 2、现在互联网已经走进了人们的生活，而且已经离不开网络了。为了学校的发展，学校应该多关注一下网络，加强网络建设。如电子阅览室、博客等。 答：学校准备投入几千元钱加强学校网站建设，搭建网络平台，促进学校健康发展。 3、为引领学校学生走进环保世界，提高学生对自然社会和自我之间的联系，建议学校加强环境保护教育。 学校准备组织几次主题班队会，对学生加强环境教育，使他们从小养成环保意识。 4、有老师提出每年给教师体检一次。 答：学校努力每年在7月1日左右给老师体检一次。

教学研究，更新补充知识，既活跃了课堂的气氛。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，使学生印象加深。以选择任何时间、地点、层次，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官、说，提高教师整体素质。合理安排。重点建设成当地先进的电教机构。负责各地区的电教，而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗，拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心。有效合理运用信息技术进行教育，并对这些资料进行分析、认识、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用，才能切实有效地为教育教学服务。4、加强对教师的培训工作。还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。四、几点建议1、加强建设，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，有效利用信息技术提高教师的教育教学能力、信息教育培训等途径，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，各校名师教案、课堂设计、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用，以及教育技术知识引发等，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度。另外还有课改示范课、读写等综合能力的作用和提高、信息科研、资源配置等工作。3、优化农村信息技术环境，统一组织与自主学习相结合的方式。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理。有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义。5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设、学科教学法知识。2、教学管理知识、教研教改知识，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用，促进教师专业知识更新和知识结构优化、职业态度等方面不断完善的一个系统的，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，如学科专业知识。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能、感知、审美、教育网站、网络投稿。三。教师要从观念上更新，在信息技术创设的艺术情境中体验。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，使学习者更容易建构起自己的知识体系。在信息化教学中、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训。使之能真正成为合格的掌握信息技第3/4页术的专业教师，远程协助，交流社区，为学生营造一个色彩缤纷，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用、信息安全意识、信息化应用理念。加强教师队伍建设，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师、理解信息技术教育的内涵。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，使复杂变得简明、投票、网络课程，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足。第2/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升，积极探索信息技术在工作中的有效应用，可实现不同空间、互为作用，以发挥教学系统的最大效益，如远程教育与网上培训相结合，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力、心理学知识，为中小学教师提供优质资源，为教师专业发展提供教学实践、教改教研、教学目标的达成度都有一个深入地总结。教育信息化建设是个巨大的工程，它不是短期就能做好的。这些技术手段的运用对于教师来说。信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，促进教师专业发展，我们广大教育同仁要认识到位，认真实践，不断积累经验，优化教学，同时肩负起 “资源建设”的重任。相信我们的前景会无限光明。有效利用远程资源 促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展阶段，在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展，成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源，在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”。基于此，在学校教师才是最根本、最积极、最丰富的资源，只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中，遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影。（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升，农村远程运用技术不娴熟，“有效课堂”未能形成校园主流。（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局。为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》。（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校，农远工程既给予我们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源，实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互，成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训，构建学习型的集体，采取理论培训与教学示范相结合，集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合，远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式，使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力。（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用。（3）开展典型案例研讨活动。学校充分引导教师利用现代教育资源，组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平。在教研活动时让教师们一边观摩，一边根据需要，随时回放教学片段，定格了解细节，反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念，发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧。（二）有效利用农远资源，搭建教师专业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径，但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合，帮助教师增强教学能力，提高信息素养，创新教学模式，从而创建有效课堂，具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现情景化教学。在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景，使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法。如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞天、嫦娥二号奔月行动的视频资料，使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情，诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限，空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学。在物理、化学、地理、生物学科教学中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足，或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果，此时，可以借用他山之石——远程教育资源，播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前，如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象，建立理解知识的经验。（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学。在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘，专门指导学生各种技能技巧。如学生学习健美操，为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状，微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质教育的有机结合。（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。在物理、化学、数学、历史等学科教学中，从生活中的故事与现象入手，形象地设问质疑，通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知，促进思维。如《物理》讲解《大气压强》一节，老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球，但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用，激发学生探索问题主动性，分析原因，寻找规律。从而于获取知识中自主探究合作学习方式。（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块六个环节”教学模式。为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式。即：创设情景，激趣导入——板书课题，出示目标——问题引领，引发思考——面向全体，基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活，拓展提升，此教学模式，体现“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中，使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感，而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用。经过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果。（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢，为同课异构交流奠定基础。（2）科任教师建立个人博客，利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会。（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群，实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿，教研方式由一对一扩大为一对多，面对面，层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞，灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失。（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛，使学科交流成为互动的舞台。（5）学校创建学校资源库，为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础。农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情，农远资源是催化剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度，农远资源是宝库，为教师开发潜能，提升自身素养，提供不尽资源。在农远工程推动下，学校工作环境熏陶下，出现以下可喜形势：（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构。（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用。（3）学校通过制度考核、赛讲评优活动，点燃了教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情，使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观。主动收集教学信息的老师多了，自觉研究的多了，自主学习的多了。课堂教学效率提高了，学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了。展望：未来五年，是国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期，是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期，优惠政策将落户农村，我们教师将依托网络优势，参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研，与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自己独特的教学风格，学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线，大面积提升学生能力同时体验到成功的快乐。农村将是教育人才蓬勃催生的沃土。，共享优质教学资源。在实践中，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，使抽象变得具体、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听，游戏平台，电子期刊，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、方式，有选择地修炼、教育学知识、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入，在师资培训基地上加强教育资源建设。只有提升教师素质，促进专业成长、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程，促进教师专业发展一如何有效利用信息技术资源，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思，极大地促进了教育改革。五、结束语有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化。提高教师的应用技能，完善基础设施，使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。教师借助信息技术，利用网络、继续教育、提升自我资源服务、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，在师资培训基地进行教育资源建设实践、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入。所以，要实现教师专业化、学科带头人观摩课，配套课件作品、教育资源库。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用

关于学校资源库建设的思考资源库建设的意义及分类：1、意义：随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。2、分类：（1）媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。（2）试题库（3）课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。（4）教学案例（5）文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（6）常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（7）资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（8）网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。资源库资料的来源途径在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，推进教育教学的创新；加强资源建设应用研究，提高资源的应用效率。1、网上整合，随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。（1）各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。（2）学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。（3）教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。（4）教学资源库建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。（5）教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。教师在教育教学工作中的教学经验和管理经验，包括教师的亮点展示材料、教育教学案例、论文、学生中的小发明小论文等上传资源库中，使师生通过网络互相学习、互相借鉴、互相促进。学校本着“博采众长”的态度，采取多种途径为教师们获取资源创造条件。3、外部采购按照新课程改革的需求，可以根据学科和教育的需要，选择实用性比较强的材料购买，充实到学校的教育教学资源库中，包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。这些资料经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值，这种材料包括学校购买和教师个人购买。教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要经常用优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果、Internet上的相关内容更新、充实教育资源库。学校资源库建设的要求：教育教学资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则进行整理归纳，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立部件，收集到素材资源库。1．媒体素材的要求：⑴ 文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；⑵ 图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；⑶ 音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。⑷ 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。⑸ 动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。2．试题库要求试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，并具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。3．课件、网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。4．教学案例的要求：案例统一制作成HTML网页。由学校信息技术组按要求统一制作成模板，各任课教师直接导入即可。5．文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求。　　6．常见问题解答要求：问题解答中的有关媒体素材，符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值，包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。7、网络课程的要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。加强对学校资源库的管理。根据学校教育教学资源库自身的性质，资源库不是资源的简单集合，要以新的课程理念为指导，实现教育教学资源共享，更好的为教学、为开展德育教育奠定基础，促进我校教学工作的开展。充分发挥学校网络管理教师的技术才能，不断对学校的资源库进行维护和更新，使资源种类齐全、科学。包括：⑴ 资源管理。资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。资源下载：注册用户可以下载免费的资源。资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。　资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。　　资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。⑵ 系统管理。系统管理员主要负责对整个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：　　资源库系统的初始化：属性、参数数据入库　　访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。　　安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。　　⑶ 用户管理。　教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。其权限设置如下：　　系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。　　资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。　　教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。　　学生：可以浏览、查询、上载和下载资源库中的资源。　　游客：可以浏览、查询和上载资源。校园资源库建设的过程及步骤准备阶段成立校园资源库建设领导小组按学科分类以年级组为单位成立素材收集小组对素材收集小组成员进行集中培训，明确目的及掌握正确的收集方法初步制定资源库建设应用制度实施阶段（1）在学校进行初步实验。素材收集小组按要求搜集、整理，建立各学科的资源库，定时上传至学校资源库，审核后正式入库，随时做好记录。                                                                                                                           （2）初步建立一套教师参与资源库建设，应用资源库的评估方案。（3）完善丰富资源库，形成一套适合本校教学实际的资源库。建立一个用于拓展资源库的“各教育站点链接的网页及用于意见反馈、经验交流”的论坛。（4）加强教师培训，在校园网的应用过程中，老师可以利用网络资源备课，丰富自己教学内容，学生也可以根据个人爱好、兴趣浏览网上资源，提高教师的以下基本技能：①上网搜集下载教学资源能力。②自制适合本校教学特点的简单课件的能力。③校内资源库上传、下载操作技能。（5）建立考核机制，将教师对校园网的使用列入教师日常考核，从而鼓励教师使用资源库，对使用好的老师进行奖励。充分发挥资源库资源开展教育教学活动1、利用资源库资源开展教学活动。①完善教师的培养体系，由资源库技术教师组织教师进行培训，提高教师的认识水平和技术能力，帮助教师认识信息资源的特点，组织教师认真学习网络资源知识，掌握有关操作方法。②根据自己的教学实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力和创造性。由于资源库内容全面，素材丰富，具有各学科的新思想、新理论、新技术，包括不同级别、不同年龄段教师的先进教学实践经验，启发教师教学的新思路，充实丰富的教学素材，培养教师创新素质。③利用资源库中的资源对教师进行校本培训，发挥骨干教师的带头作用，树立典型。把教师的先进教学经验上传到资源库中，使每位教师及时地学习到别人的教学经验，了解和掌握教育教学信息，提高自己的工作能力。④利用网络资源冲浪，汲取精华实行改革创新。现在我校基本上每个办公室和教室都有计算机网络终端，使网络无处不有，教师可以自由在网上冲浪，在网上自由交流自己的教学经验，汲取别人的优点，改进自己的工作，每位教师在注册后可以进入学校的论坛发表自己对教学工作的认识，发表自己的看法。⑤组织教师开展利用资源库中的资源开展评优课比赛，考察教师在教学过程中怎样让资源库中的资源在教学过程中发挥更好的作用从而提高课堂效率，如课件、案例、试题试卷等，使教师在教学过程中少走弯路，为教学工作的堂堂清、日日清创造时间保障，以达到周周清、月月清，完成好教师的教学工作2、充分利用资源库中的资源对学生开展德育教育活动。⑴开展丰富多彩的德育活动教育需要改革，网络改变教育。网络不仅正在改变我校的教育观念、教学模式，也进一步拓宽了我校德育工作的渠道。我校教师可以充分利用资源库中的德育资源，拓宽学生获取知识的渠道、开阔学生的视野、启迪学生的智慧、提升学生的道德境界。① 发挥资源库的资源作用，营造良好育人氛围在资源库中将开设“学生之声”、“名师指点”、 “咨询服务”、“校园生活”、“请您留言”、“观摩鉴赏”、“活动天地” “家庭教育”、“班主任”、“我的博客”等许多栏目，鼓励学生道出自己的迷茫与困惑。学校领导和老师在网上主动与学生交流、沟通，解答学生和家长提出的各种问题，学生和家长也可在网上与学校领导、老师就各种问题展开讨论，使互联网真正成为架在学校与家长、学生之间的桥梁，发挥着其特有的德育功能。在网上“活动天地”中组织开展多种形式的活动。如：观看爱国影片、欣赏健康歌曲、读书教育征文、交流活动后的感想、推荐自己喜欢的文章等。从而营造网上主流文化，引导网络文化发展。②利用资源库资源，强化班集体建设，促进德育工作的开展。根据学校资源库资源开展的德育活动，作为班主任可以通过互联网，实现高度的资源共享，可以迅速从网上搜索到自己所需的资源；通过互联网实现快速的信息传播，能够在第一时间知道世界上发生的大事，掌握教育动态。更有力地对学生实施德育教育。正确引导学生浏览和运用资源库种资源的方法，组织学生根据这些资源开展有意义的活动，以此来提高班集体的向心力；利用网上查阅资料、提取整理等,用power point制作成了幻灯片，开展生动活泼的小学生生活指导课和主题队活动；在网上建立自己的博客，方便自己和同学或老师的交流。⑵开展形式多样的班主任培训①班主任可以通过网上学习，扩大自己的视野，提高理论水平，博采众长，使每位班主任教师及时地学习到别人的教育经验，从而不断改进自己的德育观念，提高自己的工作能力。②学校及时将一些班主任的优秀教育案例、上级有关指示精神等传输给每位班主任。③班主任可以利用网上资源来开展班级活动。如：观摩他人的小学生生活指导课、下载一些德育课件等。④班主任在获取他人信息的同时，可以在网上交流自己的教育经验，起到互相促进，互相提高的作用。⑶充分利于家校联系，形成家校教育的合力。我们在网上为家长们提供学校的最新动态、介绍教育孩子的经验，让家长们聆听孩子们的心声，交流家长教育孩子的心得，及时与家长沟通，了解学生在家中的一些表现，解答家长教育孩子的疑问和困惑。⑷加强学生的心理健康教育 。为学生开设心理知识论坛，为学生排忧解惑，突出对学生进行情感教育、性格教育、耐挫教育、人际关系教育等,培养学生的健康心理和健全人格。①帮助学生解答生活中遇到的又难于启齿的心理问题，通过网络咨询解答，使学生乐于接受。②为学生提供心理健康教育知识，解析一些生活案例。③为学生提供简单易懂的青春期健康知识，帮助其健康成长。

一、发挥学校优势，提高学生道德素质在家庭、社会、学校三方面的教育中，学校是从社会大教育中优化出来的一个更积极向上、更生动纯洁的育人园地，是对学生进行思想道德教育的主渠道。学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行。因此学校充分发挥学校的教育优势，很重视“四帮一”教育工作，成立了以校长全面负责，党支部为中坚核心，政教处、大队部为主导，年级组、班主任为主体，关工委、校外辅导员为顾问的德育工作网络。在提高认识的过程中，全体帮教人员通过学习，认清目前青少年犯罪率居高不下给社会带来的严重危害，充分认识“四帮一”活动的重要性，首先确定被帮扶对象；开展好“四帮一”教育活动的基础性工作就是确定帮教对象。被帮扶对象认定过多不行，过多了，时间、精力、人员配备等方面都跟不上，就容易使活动流于形式，起不到真正的帮扶作用。学校领导和高年级班主任经过反复研究，对于那些缺少家庭的温暖，行为习惯较差，成绩不理想的学生，各班确定一名学生，这样学校确定了八位学生作为被帮教对象。其次提高认识，增强责任；为了使这些后进学生早日步入正常的学习生活轨道，我们进行了“四帮一”结对活动，根据实际情况，对这八位学生有计划有目的的帮助他们各自物色了一位退休教师、任课教师、优秀学生及这八位学生的家长作为“四帮一”帮助对象，并制定了行之有效的帮教措施和活动计划。后进生是校园里的弱势群体，后进生问题不仅仅是教育问题，更是社会问题。每一个孩子都有其天赋的才能、独立的意志和成功的欲望。为了让这些学生在校园中都能有在家的感觉，为了能让每个学生都能被尊重、被认可，学校提出了两句口号：一是“进步即成功”，不管学生之前成绩如何，品德如何，只要在最近一段时间在成绩、品德、行为习惯等某一方面取得进步，你就能成为“每周一星”，你的名字将登上学校光荣榜，你的事迹也将会在升旗仪式上进行表扬。二是“做一个文明学生要比语文、数学考100分来的更光荣”。这两句口号可以说为后进生的转变提供了一个平台，使他们看到了成为一个优秀学生的可能，所以教师乐教乐帮，学生乐学。争做“进步学生”、“文明学生”之举也在学校蔚然成风。二、构建家校网络 形成教育合力 家庭教育在学生思想道德建设中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。学校为此进一步加强与学生家长的联系，使家长们及时了解学校的教育意图，协调好教育的步调及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。但是实际情况却并不乐观：有些家长“望子成龙”心切，但在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女各科学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育。有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心为了养育孩子，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校。于是学校采取了以下做法：一是建立家长、学校联系监督卡：通过监督卡与家长联系，了解家长对子女进行教育的情况，向家长通报学校的各项教育教育要求。二是成立家长委员会，宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育工作走向规范化、科学化。三是在校园网上开辟“家长学校”栏目，向家长宣传和普及教育子女的知识。四是教师根据实际需要上们家访或教师通过校信通与家长经常沟通等等形式多种多样。在“四帮一”教育活动中，教师特别注重的一点是做好家长的思想工作，联系实际问题让他们理解现代教育的目的、家庭教育对于子女来生活中的重要性。提高家长教育学生的水平，主动协助学校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。例如：五年级老师了解到他们帮教的那位学生不但父母离异，而且没人照顾，跟着奶奶过日子住在叔叔家，六、七十岁的奶奶带着她和叔叔的孩子、既要料理家务还做点小生意。父母根本不问不闻，该生经常矿课迟到。又如六年级帮教那位学生是领养的，后来他父母又养了一个，对领养的就不那么关心，父母的冷漠使孩子推动心理平衡，经常进网吧，偷家里人的钱，遭父母的打。有些老教师上门帮教，家长不太欢迎，觉得面子上不光彩，说什么“孩子成人自成人”，于是老教师们只好“小心从事，用诚心感染”，通过多次与家长接触交流，家长看到老教师们的用心良苦，终于使这位父母开始感觉到孩子的“危险”。 家庭环境塑造学生的基本性格，只有家庭与学校教育达成一致，学校教育才能有好效果。实践证明，家庭学校结合了，互相理解与合作了，才能够形成一个良性的教育循环网络，促进学生身心才能健康发展。 三、注重关爱方法，确保教育成效。1、注重培养自信心教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育。教师必须耐心、细致地研读每个学生，开启学生的心灵之窗，促进师生之间的双向情感交流。例如六年级王健同学语言表达方面与一般孩子存在很大差距，所以不敢在同学面前发言，更不敢走到讲台上讲话。为了帮助他练习胆量，班主任走到他身旁，拉着他的手和他一起走到讲台上，并且私下经常找他谈心，鼓励他。渐渐地，孩子有了自信，敢于发言了。现在他上课总是一丝不苟地听讲，积极举手发言，这对他的个方面学习带来了很大的帮助。2、狠抓常规养成教育五年级的朱单一同学从低年级起就基础差，养成习惯差，自控力差。因此，班主任从培养良好习惯入手，扎实有效地加强他的常规训练，训练内容包括学习常规、纪律常规、生活常规等。在班内以夺星星的形式每周进行一次评比，各方面都做得好的就记一颗星，学期末给表现好的学生发个小奖状。班主任私下鼓励朱单一好好表现，及时发现他的闪光点，只要一有什么进步就给他记一颗星，学期末他发到了小奖状。在他眼里，一张小小的奖状比一百元钱还珍贵。从此，他越来越爱表现自己，表现越来越好。3、家校协力共培育要使学生能够得到全面的发展，家庭的教育作用不可或缺。任课教师经常通过家访、电话等途径及时与家长取得联系，双方面及时了解他的方方面面，与家长共同商讨教育孩子的最佳途径。例如：五年级任课教师，发现杨帆同学常因懒惰而忘了做作业。任课教师与他谈话他会答应老师第二天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，该生都以不变应万变。怎么办？不断的失败使任课教师不得不重新考虑转化他的方法。之后，任课教师发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并及时给他记上一颗星，并且及时与家长取得联系。多次下来，该生也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。通过多次的教育杨帆已经能够认真完成每科的作业了。4、优秀学生共同进步在小学六年的最后阶段，同学都很忙，为了让学生能够共同进步，许多优秀学生都能够积极做好这方面的工作。例如六年级的优秀学生喻小燕坚持着帮助王嘉立。老师上完课，如果布置了作业的话，她就拿着作业本，端着凳子到王嘉立座位上去看着他做，如果有不会的，就会一步一步的分析给他听，直至他会为止，然后还会找一道题型类似的题目让他做，如果他还是不会，还会教他，直到他会做为止。不仅是课堂作业，还有家庭作业。有时老师一上完课就布置了家庭作业，但他呢，就是不想做，那么喻小燕还是会到他位置上去看着他做，不会还是会耐心地教他，让他懂得解题的方法。但有时老师还是在快放学了才布置家作，这样喻小燕就没时间看着他做了，只能让他自己回家认真做。第二天早上，王嘉立一来喻小燕就会检查他的家作，大多数他都做了，只是有些没做，于是就会耐心地教他做。在喻小燕的积极帮助下，王嘉立同学的毕业考试成绩有了明显的进步。5、帮教工作以活动为载体在“四帮一’活动中,组织学生开展一些活动，例如：座谈交流会、开展征文活动、组织学生参观徐悲鸿故居等。特别是组织学生参观徐悲鸿故居，同学们感想特别深，同学们在故居前拍照留念，有的同学看着徐爷爷的生平事迹感想万分，有的同学看着徐爷爷的用过的毛笔不肯放下，有的同学坐在徐爷爷的曾经坐过的位子久久不肯离开。这次活动效果很好。在活动中让同学们增加了乐趣，增强了学习的信心。6、唤起教师的爱心后进生形成的原因，固然有家庭教育的缺失、社会环境的影响，也有教师教育失当这个不可推卸的责任。目前的学生绝大多数都是独生子女，一个学生落伍不仅牵涉到学生一个人，还涉及到几个家庭，每一位教育工作者都要有恻隐之心、关爱之心，不视学生为子女至少应把他们当作兄弟姐妹来看，并采取积极、耐心、细致的行动来关心他们。不遗弃任何一个后进生，要与他们交朋友，要早他们身上多花功夫，帮教人员对他们要求不能过高，为他们补上一点、巩固一点、跟上一点，就是成功一点，日积月累，点能成线，线能成面。

教学研究，更新补充知识，既活跃了课堂的气氛。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，使学生印象加深。以选择任何时间、地点、层次，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官、说，提高教师整体素质。合理安排。重点建设成当地先进的电教机构。负责各地区的电教，而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗，拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心。有效合理运用信息技术进行教育，并对这些资料进行分析、认识、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用，才能切实有效地为教育教学服务。4、加强对教师的培训工作。还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。四、几点建议1、加强建设，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，有效利用信息技术提高教师的教育教学能力、信息教育培训等途径，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，各校名师教案、课堂设计、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用，以及教育技术知识引发等，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度。另外还有课改示范课、读写等综合能力的作用和提高、信息科研、资源配置等工作。3、优化农村信息技术环境，统一组织与自主学习相结合的方式。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理。有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义。5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设、学科教学法知识。2、教学管理知识、教研教改知识，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用，促进教师专业知识更新和知识结构优化、职业态度等方面不断完善的一个系统的，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，如学科专业知识。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能、感知、审美、教育网站、网络投稿。三。教师要从观念上更新，在信息技术创设的艺术情境中体验。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，使学习者更容易建构起自己的知识体系。在信息化教学中、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训。使之能真正成为合格的掌握信息技第3/4页术的专业教师，远程协助，交流社区，为学生营造一个色彩缤纷，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用、信息安全意识、信息化应用理念。加强教师队伍建设，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师、理解信息技术教育的内涵。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，使复杂变得简明、投票、网络课程，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足。第2/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升，积极探索信息技术在工作中的有效应用，可实现不同空间、互为作用，以发挥教学系统的最大效益，如远程教育与网上培训相结合，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力、心理学知识，为中小学教师提供优质资源，为教师专业发展提供教学实践、教改教研、教学目标的达成度都有一个深入地总结。教育信息化建设是个巨大的工程，它不是短期就能做好的。这些技术手段的运用对于教师来说。信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，促进教师专业发展，我们广大教育同仁要认识到位，认真实践，不断积累经验，优化教学，同时肩负起 “资源建设”的重任。相信我们的前景会无限光明。有效利用远程资源 促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展阶段，在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展，成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源，在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”。基于此，在学校教师才是最根本、最积极、最丰富的资源，只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中，遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影。（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升，农村远程运用技术不娴熟，“有效课堂”未能形成校园主流。（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局。为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》。（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校，农远工程既给予我们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源，实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互，成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训，构建学习型的集体，采取理论培训与教学示范相结合，集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合，远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式，使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力。（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用。（3）开展典型案例研讨活动。学校充分引导教师利用现代教育资源，组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平。在教研活动时让教师们一边观摩，一边根据需要，随时回放教学片段，定格了解细节，反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念，发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧。（二）有效利用农远资源，搭建教师专业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径，但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合，帮助教师增强教学能力，提高信息素养，创新教学模式，从而创建有效课堂，具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现情景化教学。在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景，使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法。如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞天、嫦娥二号奔月行动的视频资料，使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情，诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限，空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学。在物理、化学、地理、生物学科教学中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足，或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果，此时，可以借用他山之石——远程教育资源，播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前，如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象，建立理解知识的经验。（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学。在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘，专门指导学生各种技能技巧。如学生学习健美操，为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状，微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质教育的有机结合。（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。在物理、化学、数学、历史等学科教学中，从生活中的故事与现象入手，形象地设问质疑，通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知，促进思维。如《物理》讲解《大气压强》一节，老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球，但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用，激发学生探索问题主动性，分析原因，寻找规律。从而于获取知识中自主探究合作学习方式。（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块六个环节”教学模式。为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式。即：创设情景，激趣导入——板书课题，出示目标——问题引领，引发思考——面向全体，基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活，拓展提升，此教学模式，体现“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中，使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感，而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用。经过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果。（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢，为同课异构交流奠定基础。（2）科任教师建立个人博客，利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会。（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群，实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿，教研方式由一对一扩大为一对多，面对面，层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞，灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失。（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛，使学科交流成为互动的舞台。（5）学校创建学校资源库，为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础。农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情，农远资源是催化剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度，农远资源是宝库，为教师开发潜能，提升自身素养，提供不尽资源。在农远工程推动下，学校工作环境熏陶下，出现以下可喜形势：（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构。（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用。（3）学校通过制度考核、赛讲评优活动，点燃了教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情，使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观。主动收集教学信息的老师多了，自觉研究的多了，自主学习的多了。课堂教学效率提高了，学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了。展望：未来五年，是国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期，是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期，优惠政策将落户农村，我们教师将依托网络优势，参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研，与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自己独特的教学风格，学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线，大面积提升学生能力同时体验到成功的快乐。农村将是教育人才蓬勃催生的沃土。，共享优质教学资源。在实践中，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，使抽象变得具体、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听，游戏平台，电子期刊，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、方式，有选择地修炼、教育学知识、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入，在师资培训基地上加强教育资源建设。只有提升教师素质，促进专业成长、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程，促进教师专业发展一如何有效利用信息技术资源，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思，极大地促进了教育改革。五、结束语有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化。提高教师的应用技能，完善基础设施，使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。教师借助信息技术，利用网络、继续教育、提升自我资源服务、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，在师资培训基地进行教育资源建设实践、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入。所以，要实现教师专业化、学科带头人观摩课，配套课件作品、教育资源库。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用